C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
C: Tapa con algo un objeto con el que el niño esté jugando y pregúntale: "¿Dónde está?" Deja que él lo recupere.
L: Coge una revista y enséñale la foto de una persona, las distintas partes del cuerpo: cabeza, piernas, brazos, ojos boca. Estimula al niño para que repita lo que vas diciendo.
C: Pon un espejo al alcance del niño y deja que se entretenga mirándose libremente.
L: Coge una revista y enséñale la foto de un animal, las distintas partes del cuerpo: patas, cola, orejas, hocico, etc.
LC: Hazle adivinar ruidos, haciendo sonar distintos objetos fuera de la vista del niño, por ejemplo las llaves, hacer palmas, una campanita, etc. Pregúntale al niño: "¿Qué es?" Enséñale el objeto que has hecho sonar y dile el nombre "Son las llaves". O bien, aprovecha los ruidos que se produzcan, como el ladrido de un perro, el cerrar de un a puerta, el correr del agua, para preguntarle al niño "¿Qué es?", "¿Qué ha sonado?".
CL: Enseña al niño a ordenar coas: guardar en un lugar los objetos con que juega, juntar sus zapatos, etc. Si has recogido la ropa tendida, puedes pedirle al niño que te ayude a ordenarla, diciéndole por ejemplo que vaya separando los calcetines del resto de la ropa. Después puede seguir con otra prenda de vestir. Nombra las prendas que va ordenando.
L: Expresa con palabras lo que el niño está haciendo: "Te sientas en la silla", "Cierras la puerta", "Levantas un pie".
ML: Juega con él a que tiene que hacer los movimientos que le pides. Por ejemplo, "levanta un brazo" si no lo hace, enséñale cómo hacerlo; "siéntate, túmbate, corre, ponte boca abajo, de espaldas, siéntate en la silla"
S: Recuerda que es bueno que el niño se acostumbre a estar con otras personas, niños y adultos. Favorece la situación para que lo pueda hacer.
L: Completa las frases que el niño dice incompletas. Por ejemplo, si el niño dice "agua", tienes que terminar la frase diciendo: "Mamá, quiero agua, por favor".
L: Recorre la casa con él y ve preguntándole frente a distintos objetos: "¿Qué es esto?". Celébralo cuando lo haga bien. Lo mismo puedes hacer frente a personas, preguntándole: "¿Quién es?"
domingo, 24 de julio de 2011
+.* Actividades que tu niño puede hacer solo: 21 meses *.+
C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
C: Dale al niño distintos tipos de envases para que los abra y los cierre: frasco con tapa atornillada, tupper con tapa a presión, bolsita con cierre éclair o cierre relámpago, etc. Para que el niño se interese más en este ejercicio, puedes poner dentro de cada envase algo que le guste: un trocito de galleta, un muñequito, etc.
M: Haz una pelota con papel de periódico y tírala dentro de un recipiente grande. Deja al niño que haga solo la pelota y la tire para que caiga dentro del recipiente.
C: Ata un cordel a la altura del niño para que cuelgue distintos objetos: tiras de papel, trapitos, etc.
C: Dale una hoja de papel de periódico y un lápiz grueso. Enséñale a hacer líneas.
C: Dale las figuras geométricas que le hiciste y proponle como juego juntar en un montoncito todos los círculos. Da igual el color que tengan.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
C: Dale al niño distintos tipos de envases para que los abra y los cierre: frasco con tapa atornillada, tupper con tapa a presión, bolsita con cierre éclair o cierre relámpago, etc. Para que el niño se interese más en este ejercicio, puedes poner dentro de cada envase algo que le guste: un trocito de galleta, un muñequito, etc.
M: Haz una pelota con papel de periódico y tírala dentro de un recipiente grande. Deja al niño que haga solo la pelota y la tire para que caiga dentro del recipiente.
C: Ata un cordel a la altura del niño para que cuelgue distintos objetos: tiras de papel, trapitos, etc.
C: Dale una hoja de papel de periódico y un lápiz grueso. Enséñale a hacer líneas.
C: Dale las figuras geométricas que le hiciste y proponle como juego juntar en un montoncito todos los círculos. Da igual el color que tengan.
+.* Manual de veintiún meses *.+
Cuando un niño no come, tiene hambre. Entonces llora y pide algo con que satisfacerse.
El hambre es útil porque nos avisa que el cuerpo necesita alimento.
Cuando un niño no alimenta su inteligencia, también siente hambre: es un hambre de aprender. Los niños sanos tienen hambre de aprender y entonces salen a recorrer la casa, a mirar, tocar y usar objetos. Salen a buscar algo que alimente su inteligencia.
Hay mamás, que sin darse cuenta, no dejan que el niño alimente su inteligencia. Le piden que no se mueva, le prohíben que toque objetos y no contestan a sus preguntas.
Si una mamá quiere alimentar bien la inteligencia de su niño ¿debe dejar que salga y coja todo lo que quiera? NO. Una de las cosas que el niño tiene que aprender es a distinguir que hay objetos que se pueden tocar y otros que no (brasero, llave del gas, los cuchillos, etc), que hay actividades que se pueden hacer (saltar en el suelo) y otras que no se pueden hacer (saltar en la cama o en los sillones).
Para alimentar la inteligencia de tu niño hay que dejarle el máximo de libertad para que juegue con las cosas que le rodean.
El hambre es útil porque nos avisa que el cuerpo necesita alimento.
Cuando un niño no alimenta su inteligencia, también siente hambre: es un hambre de aprender. Los niños sanos tienen hambre de aprender y entonces salen a recorrer la casa, a mirar, tocar y usar objetos. Salen a buscar algo que alimente su inteligencia.
Hay mamás, que sin darse cuenta, no dejan que el niño alimente su inteligencia. Le piden que no se mueva, le prohíben que toque objetos y no contestan a sus preguntas.
Si una mamá quiere alimentar bien la inteligencia de su niño ¿debe dejar que salga y coja todo lo que quiera? NO. Una de las cosas que el niño tiene que aprender es a distinguir que hay objetos que se pueden tocar y otros que no (brasero, llave del gas, los cuchillos, etc), que hay actividades que se pueden hacer (saltar en el suelo) y otras que no se pueden hacer (saltar en la cama o en los sillones).
Para alimentar la inteligencia de tu niño hay que dejarle el máximo de libertad para que juegue con las cosas que le rodean.
+.* Actividades que tu niño puede hacer con la ayuda de otra persona: 20 meses *.+
C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
C: Esconde algún objeto pequeño en la mano (una moneda, por ejemplo) y deja que el niño te abra la mano para recuperar el objeto.
C: Esconde un objeto en la mano. Pásalo de una mano a otra ante la vista del niño y pon frente a él las dos manos cerradas para que busque el objeto.
Después, para complicar más el juego, pasa el objeto de un escondite a otro, y después a un tercero.
L: Enséñale al niño a imitar distintos sonidos: silencio (shhh), sirenas, etc.
S: Enséñale a sonarse los mocos.
L: Aprovecha al máximo las oportunidades para indicarle con palabras lo que tiene que hacer. Por ejemplo, dile: "Gabriel, cierra la puerta, por favor", "Jairo, dame la cajita de las cerillas", "Elena, corre a donde está papá", "Patricia, levanta un pie".
CL: Deja que explore algunos lugares de la casa mientras le vigilas. Por ejemplo, el cajón de un mueble, el armario de la comida, la mochila del hermano, el bolso de mamá. Dile el nombre de los objetos que le interesen al niño. Hazle repetir los nombres.
C: Nombra, a medida que le vistes, cada una de la ropa que le pones.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
C: Esconde algún objeto pequeño en la mano (una moneda, por ejemplo) y deja que el niño te abra la mano para recuperar el objeto.
C: Esconde un objeto en la mano. Pásalo de una mano a otra ante la vista del niño y pon frente a él las dos manos cerradas para que busque el objeto.
Después, para complicar más el juego, pasa el objeto de un escondite a otro, y después a un tercero.
L: Enséñale al niño a imitar distintos sonidos: silencio (shhh), sirenas, etc.
S: Enséñale a sonarse los mocos.
CL: Deja que explore algunos lugares de la casa mientras le vigilas. Por ejemplo, el cajón de un mueble, el armario de la comida, la mochila del hermano, el bolso de mamá. Dile el nombre de los objetos que le interesen al niño. Hazle repetir los nombres.
C: Nombra, a medida que le vistes, cada una de la ropa que le pones.
+.* Actividades que tu niño puede hacer solo: 20 meses *.+
C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
M: Los bolos. Para que tu niño tenga un juego de bolos, basta con que te hagas con algunas botellas plásticas, palos o envases. La pelota la puedes comprar en cualquier chino por 1€ o hacerla con papel albal o periódicos. Pon las botellas a cierta distancia del niño y enséñale a tirarlas lanzando la pelota.
Él mismo podrá levantarlas y colocarlas de nuevo.
C: Dale al niño una hoja de periódico (tiene que ser grande) y un lápiz grueso, para que raye.
S: Favorece las situaciones en que pueda jugar con otros niños.
S: Favorece en el niño la expresión de sus sentimientos: risa, besos, abrazos, etc.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
M: Los bolos. Para que tu niño tenga un juego de bolos, basta con que te hagas con algunas botellas plásticas, palos o envases. La pelota la puedes comprar en cualquier chino por 1€ o hacerla con papel albal o periódicos. Pon las botellas a cierta distancia del niño y enséñale a tirarlas lanzando la pelota.
Él mismo podrá levantarlas y colocarlas de nuevo.
C: Dale al niño una hoja de periódico (tiene que ser grande) y un lápiz grueso, para que raye.
S: Favorece las situaciones en que pueda jugar con otros niños.
S: Favorece en el niño la expresión de sus sentimientos: risa, besos, abrazos, etc.
+.* Manual de veinte meses *.+
Una persona se está quedando ciega y no va al oftalmólogo. Sabemos que cuanto más lo deje pasar, más difícil será el tratamiento. Otra persona que padece cáncer y no va al oncólogo. Cuando más tiempo tarde en ir, más difícil será reducir el tumor y recuperarse. Estos duros ejemplos son los que utilizo para ilustrar lo que voy a explicar a continuación.
A todos los padres les gustaría poder estar seguros que cuando su niño vaya al cole, no va a tener problemas para entender lo que explica la/el maestra/o, para recordar lo que ha estudiado, para aprender a leer y escribir.
Para evitar que esto suceda, hay que controlar al niño desde el primer año de vida. El tiempo que se pierde, esperando a que cumpla los 6 o 7 años, después no se puede recuperar.
El niño en el cole no puede aprender tanto como sus compañeros, sufre mucho. También sufre la mamá del niño que no aprende. Un país donde miles de niños tienen problemas para aprender, es un país que sufre.
A todos los padres les gustaría poder estar seguros que cuando su niño vaya al cole, no va a tener problemas para entender lo que explica la/el maestra/o, para recordar lo que ha estudiado, para aprender a leer y escribir.
Para evitar que esto suceda, hay que controlar al niño desde el primer año de vida. El tiempo que se pierde, esperando a que cumpla los 6 o 7 años, después no se puede recuperar.
El niño en el cole no puede aprender tanto como sus compañeros, sufre mucho. También sufre la mamá del niño que no aprende. Un país donde miles de niños tienen problemas para aprender, es un país que sufre.
viernes, 22 de julio de 2011
+.* Actividades que tu niño puede hacer con la ayuda de otra persona: 19 meses *.+
C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
LS: Enséñale una canción acompañada de gestos. Por ejemplo: "Los pollitos dicen pío, pío, pío, cuando tienen hambre, cuando tienen frío".
Estimula al niño para que imite los gestos que haces y las palabras que dices.
L: Tócale distintas partes del cuerpo y di el nombre a medida que se las tocas. "Aquí está tu nariz, tu boca, tus ojos...."
M: Pon algo en el suelo (caja de tallarines) y dile que pase por encima, sin pisarlo.
SM: Si te es posible, llévale al parque infantil. Le gustará y le vendrá bien columpiarse, caminar y ver a otros niños.
ML: Esconde un objeto que le guste a tu niño, y explícale donde está sin enseñárselo. Por ejemplo. "Tu muñeca está debajo de tu cama, ve a buscarla".
L: Enséñale al niño partes de su cuerpo u objetos y pídele que diga el nombre. Tócale la nariz y pregúntale: "¿Qué es esto?". Haz lo mismo con la boca, los ojos, la cabeza, el pelo, los dedos, las piernas, etc.
Enséñale también y haz que nombre los objetos de uso común en la casa.
Trata de hacer estos ejercicios en forma de juego y entretenidos. Si el niño se equivoca al nombrar, corrígele si retarle. Por ejemplo, si al ver un caballo dice "perro" tienes que decirle: "Sí, se parece a un perro, pero se llama caballo".
M: Cógele de las manos y levántale en el aire.
C: Deja que vacíe pequeñas cantidades de líquido de un envase a otro.
L: Mira una revista junto con tu niño y hazle preguntas simples: "¿Qué es esto?", "¿Qué está haciendo el niño?"
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
LS: Enséñale una canción acompañada de gestos. Por ejemplo: "Los pollitos dicen pío, pío, pío, cuando tienen hambre, cuando tienen frío".
Estimula al niño para que imite los gestos que haces y las palabras que dices.
L: Tócale distintas partes del cuerpo y di el nombre a medida que se las tocas. "Aquí está tu nariz, tu boca, tus ojos...."
M: Pon algo en el suelo (caja de tallarines) y dile que pase por encima, sin pisarlo.
SM: Si te es posible, llévale al parque infantil. Le gustará y le vendrá bien columpiarse, caminar y ver a otros niños.
L: Enséñale al niño partes de su cuerpo u objetos y pídele que diga el nombre. Tócale la nariz y pregúntale: "¿Qué es esto?". Haz lo mismo con la boca, los ojos, la cabeza, el pelo, los dedos, las piernas, etc.
Enséñale también y haz que nombre los objetos de uso común en la casa.
Trata de hacer estos ejercicios en forma de juego y entretenidos. Si el niño se equivoca al nombrar, corrígele si retarle. Por ejemplo, si al ver un caballo dice "perro" tienes que decirle: "Sí, se parece a un perro, pero se llama caballo".
M: Cógele de las manos y levántale en el aire.
C: Deja que vacíe pequeñas cantidades de líquido de un envase a otro.
L: Mira una revista junto con tu niño y hazle preguntas simples: "¿Qué es esto?", "¿Qué está haciendo el niño?"
+.* Actividades que tu niño puede hacer solo: 19 meses *.+
C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
C: Dale revistas para hojear.
C: Dale hojas de periódico y enséñale a rasgar con las manos tiras largas o cuadraditos.
C: Haz que guarde todos los papeles rasgados en algún envase.
C: Dale cajitas de distinto tamaño para que las guarde unas dentro de otras. Por ejemplo, una cajita de cerillas dentro de una caja de té, y esa dentro de una de zapatos, etc.
C: Dale las figuras de colores que hiciste el mes pasado y enséñale como se pueden poner en fila, torres, montones, etc.
C: Con las mismas figuras enséñale cómo se pueden juntar todas las que son cuadradas o todas las que son redondas.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
C: Dale revistas para hojear.
C: Dale hojas de periódico y enséñale a rasgar con las manos tiras largas o cuadraditos.
C: Haz que guarde todos los papeles rasgados en algún envase.
C: Dale cajitas de distinto tamaño para que las guarde unas dentro de otras. Por ejemplo, una cajita de cerillas dentro de una caja de té, y esa dentro de una de zapatos, etc.
C: Dale las figuras de colores que hiciste el mes pasado y enséñale como se pueden poner en fila, torres, montones, etc.
C: Con las mismas figuras enséñale cómo se pueden juntar todas las que son cuadradas o todas las que son redondas.
+.* Manual de diecinueve meses *.+
Cuando una persona está aprendiendo algo, a veces lo hace bien y otras no. Lo mismo le pasa al niño cuando está aprendiendo a no mojarse en los pañales. A veces se moja y otras veces consigue avisar a mamá.
¿Cuánto tiempo tarda un niño en aprender esto?
Todos los niños son distintos, algunos tardan más y otros menos. Hay que tener paciencia. Si después de 4 años el niño todavía se moja con frecuencia durante el día o por la noche, deberías consultar al pediatra.
Si tu niño lleva algún tiempo sin mojarse en los pañales y un día vuelve a hacerlo, no es porque quiera molestar.
Es más fácil aprender algo si primero te enseñan cómo se hace, que si te lo explican sin enseñarte.
Te será mucho más fácil aprender a preparar la comida si ves a alguien preparándola, que si alguien te explica cómo se hace, pero sin enseñártelo. Al niño le pasa lo mismo.
Ya dije anteriormente que el castigo no debe usarse con los niños porque les hace mal y porque hay otras formas de enseñar que son más rápidas y dan mejores resultados.
He explicado también como ejemplo, cómo se le puede enseñar a un niño a no mojarse en los pañales. Y así hemos aprendido que para enseñar cualquier cosa nueva a un niño es importante saber que:
- Hay que esperar hasta que el niño esté preparado para esa tarea.
- Hay que enseñarle las cosas poco a poco, parte por parte.
- Hay que tener paciencia, porque aprender algo nuevo requiere tiempo.
¿Cuánto tiempo tarda un niño en aprender esto?
Todos los niños son distintos, algunos tardan más y otros menos. Hay que tener paciencia. Si después de 4 años el niño todavía se moja con frecuencia durante el día o por la noche, deberías consultar al pediatra.
Si tu niño lleva algún tiempo sin mojarse en los pañales y un día vuelve a hacerlo, no es porque quiera molestar.
Es más fácil aprender algo si primero te enseñan cómo se hace, que si te lo explican sin enseñarte.
Te será mucho más fácil aprender a preparar la comida si ves a alguien preparándola, que si alguien te explica cómo se hace, pero sin enseñártelo. Al niño le pasa lo mismo.
Ya dije anteriormente que el castigo no debe usarse con los niños porque les hace mal y porque hay otras formas de enseñar que son más rápidas y dan mejores resultados.
He explicado también como ejemplo, cómo se le puede enseñar a un niño a no mojarse en los pañales. Y así hemos aprendido que para enseñar cualquier cosa nueva a un niño es importante saber que:
- Hay que esperar hasta que el niño esté preparado para esa tarea.
- Hay que enseñarle las cosas poco a poco, parte por parte.
- Hay que tener paciencia, porque aprender algo nuevo requiere tiempo.
jueves, 21 de julio de 2011
+.* Juguetes para construir: Figuras geométricas *.+
El juguete que te propongo fabricar consta de:
2 círculos azules
2 círculos rojos
2 círculos amarillos
2 cuadrados azules
2 cuadrados rojos
2 cuadrados amarillos
O también puedes comprar una caja de bloques lógicos.
Los círculos deben ser aproximadamente del tamaño de la boca de una tacita de café, y los cuadrados, más o menos, del mismo tamaño.
En cuanto al material, hazlos con lo más duro que en encuentres: cartón o contrachapado.
Deja que el niño juegue libremente con las figuras. Más adelante te propondré más juegos para hacer con ellos.
2 círculos azules
2 círculos rojos
2 círculos amarillos
2 cuadrados azules
2 cuadrados rojos
2 cuadrados amarillos
O también puedes comprar una caja de bloques lógicos.
Los círculos deben ser aproximadamente del tamaño de la boca de una tacita de café, y los cuadrados, más o menos, del mismo tamaño.
En cuanto al material, hazlos con lo más duro que en encuentres: cartón o contrachapado.
Deja que el niño juegue libremente con las figuras. Más adelante te propondré más juegos para hacer con ellos.
+.* Actividades que tu niño puede hacer con la ayuda de otra persona: 18 meses *.+
C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad. L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
SL: Estimula y premia al niño por todos los intentos de cooperar en las actividades domésticas. Dile: "Recoge las migas", "Dame las llaves", "Abre la puerta", "Dale esto a papá".
S: Estimula y premia al niño por todos los intentos de imitar a los adultos: peinarse, usar el cepillo de los dientes, etc.
S: Dale oportunidad de que juegue con niños de su edad.
L: Enséñale animales (vivos o en dibujos) y dile el nombre y los sonidos que hacen cada uno. El perro digua "guau", el gato dice "miau", el pollito dice "pío"
SC: Si estás lavando algo a mano y el niño se interesa en saber qué haces, ponle a tu lado un recipiente pequeño con un poquito de agua y deja que lave un trapito, enjuagarlo, estrujarlo y tenderlo.
SC: Haz que vaya conociendo el orden de la casa. La ropa sucia se guarda en un lugar y la comida en otro.
L: Pide al niño que te enseñe objetos o partes del cuerpo que le vas nombrando. Haz que repita la palabra. Por ejemplo si le dices: "Enséñame tu pie" y el niño lo señala, hazle repetir a él, diciéndole: "¡Sï! muy bien, es tu pie. Repite PIE"
M: Juega con el niño a la pelota
LMS: Hazle ejercicios seguidos de algún mimo. Por ejemplo puedes hacer ejercicios rítmicos con las manos o dar palmas mientras le cantas la canción del caballo. Todo lo que sea moverse al ritmo de una canción le gustará y le servirá para su desarrollo: galopar en las rodillas de papá o hacer un trenecito con otro niño.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad. L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
SL: Estimula y premia al niño por todos los intentos de cooperar en las actividades domésticas. Dile: "Recoge las migas", "Dame las llaves", "Abre la puerta", "Dale esto a papá".
S: Estimula y premia al niño por todos los intentos de imitar a los adultos: peinarse, usar el cepillo de los dientes, etc.
S: Dale oportunidad de que juegue con niños de su edad.
L: Enséñale animales (vivos o en dibujos) y dile el nombre y los sonidos que hacen cada uno. El perro digua "guau", el gato dice "miau", el pollito dice "pío"
SC: Si estás lavando algo a mano y el niño se interesa en saber qué haces, ponle a tu lado un recipiente pequeño con un poquito de agua y deja que lave un trapito, enjuagarlo, estrujarlo y tenderlo.
SC: Haz que vaya conociendo el orden de la casa. La ropa sucia se guarda en un lugar y la comida en otro.
L: Pide al niño que te enseñe objetos o partes del cuerpo que le vas nombrando. Haz que repita la palabra. Por ejemplo si le dices: "Enséñame tu pie" y el niño lo señala, hazle repetir a él, diciéndole: "¡Sï! muy bien, es tu pie. Repite PIE"
M: Juega con el niño a la pelota
LMS: Hazle ejercicios seguidos de algún mimo. Por ejemplo puedes hacer ejercicios rítmicos con las manos o dar palmas mientras le cantas la canción del caballo. Todo lo que sea moverse al ritmo de una canción le gustará y le servirá para su desarrollo: galopar en las rodillas de papá o hacer un trenecito con otro niño.
+.* Actividades que tu niño puede hacer solo: 18 meses *.+
C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
Consigue una caja o una bolsa donde el niño pueda guardar los objetos con los que juega. Esto le ayudará a distinguir cuáles son las cosas con las que puede jugar y cuáles no debe tocar. En esta caja deberá tener cubos de madera para hacer construcciones, cajitas de cerillas vacías, papel, lápiz grueso, muñeca, y otros objetos que ya he descrito en los manuales anteriores.
M: Dale un palo o una escoba para que juegue al caballito.
S: Estimula y premia al niño por colaborar a vestirse y desvestirse. Deja que haga solo todo lo que pueda, aunque tarde un poco.
C: Fabrica un conjunto de figuras geométricas siguiendo las instrucciones que doy al final del manual. Deja que el niño juegue librmente con ellas.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
Consigue una caja o una bolsa donde el niño pueda guardar los objetos con los que juega. Esto le ayudará a distinguir cuáles son las cosas con las que puede jugar y cuáles no debe tocar. En esta caja deberá tener cubos de madera para hacer construcciones, cajitas de cerillas vacías, papel, lápiz grueso, muñeca, y otros objetos que ya he descrito en los manuales anteriores.
M: Dale un palo o una escoba para que juegue al caballito.
S: Estimula y premia al niño por colaborar a vestirse y desvestirse. Deja que haga solo todo lo que pueda, aunque tarde un poco.
C: Fabrica un conjunto de figuras geométricas siguiendo las instrucciones que doy al final del manual. Deja que el niño juegue librmente con ellas.
+.* Manual de dieciocho meses *.+
Voy a revisar tres aspectos que los padres deben recordar cuando quieran enseñar cualquier cosa a su niño. Voy a usar como ejemplo el enseñar a no mojarse en los pañales.
No hay que tratar de enseñarle a un niño algo si su cuerpo (brazos, piernas, cerebro) no está todavía desarrollado para esta tarea.
La mamá que trata de enseñarle a su hijo a andar cuando tiene 6 meses, pierde el tiempo porque el niño no está desarrollado para esta tarea.
La mamá que le exige al niño aprender a leer cuando tiene 3 años, pierde el tiempo porque el niño no está todavía desarrollado para esta tarea.
Es cierto que algunos niños aprenden antes si se les exige, pero también es cierto que muchos de estos niños tienen problemas después.
Para enseñarle a una persona a hacer algo, por ejemplo, tejer un gorro, no hay que tratar de enseñarle todo de una vez. Hay que ir por partes, empezando por lo más fácil. Por ejemplo, primero se le enseñará a urdir, después a tejer un tipo de punto (derecho), después otro tipo de punto (revés), después a disminuir, después a rematar, etc.
Si le pides a una persona que no sabe tejer que haga un gorro, y no le enseñas parte por parte, tardará mucho más en aprender.
Lo mismo pasa con los niños. Si le pides que no se moje en los pañales y no le enseñas parte por parte, tardará mucho más en aprender.
Ahora vamos a ver cómo se puede enseñar a un niño, paso a paso, a que no moje los pañales.
PRIMERA PARTE
Hay que enseñarle primero a que entienda lo que significa hacerse pipí. Cuando se moje y le vayas a cambiar le tienes que decir (sin enfadarte): "Te has hecho pis" Cuando un hermanito esté en el orinal, le dirás: "Está haciendo pis". Si alguna vez el niño al ver pañales o después de haberse mojado dice "pipí/pis", se le celebrará.
Esto quiere decir que ya ha aprendido la primera parte: sabe lo que es hacer pipí.
SEGUNDA PARTE
Después le podrás enseñar a sentarse en el orinal, tratando de que esté cómodo. Puedes dejarle la ropa puesta y sentarlo unos 3 minutos. Es sólo para que aprenda a sentarse. Prémiale con un beso cuando se quede sentado algunos minutos. No importa que no haga pis.
En esta segunda parte basta con que aprenda a sentarse en el lugar donde después hará pis. Después puedes sentarle en el orinal sin pañales.
TERCERA PARTE
Cuando sospeches que el niño está a punto de mojarse, siéntalo sin pañales en el orinal. Déjale unos 3 minutos. Si hace pis en el orinal prémiale. Si se lo hace después, no le digas nada. Al principio haz esto una vez al día.
Después de que el niño haya hecho pis muchas veces en el orinal y que mamá le haya premiado todas las veces, aprenderá a que eso es lo que a mamá le gusta y empezará a avisar cuando vea que se va a mojar.
Aprender algo nuevo requiere tiempo. A veces las mamás deciden que ya llegó el momento en que el niño no debe mojarse. Le quitan los pañales de un día para otro y le exigen que en un par de semanas aprenda a avisar. Esto es lo mismo que darle una guitarra a una persona y exigirle que en dos semanas aprenda a tocar.
Es importante que los padres sepan que los niños, al igual que los adultos, no pueden aprender las cosas de un día para otro.
No hay que tratar de enseñarle a un niño algo si su cuerpo (brazos, piernas, cerebro) no está todavía desarrollado para esta tarea.
La mamá que trata de enseñarle a su hijo a andar cuando tiene 6 meses, pierde el tiempo porque el niño no está desarrollado para esta tarea.
La mamá que le exige al niño aprender a leer cuando tiene 3 años, pierde el tiempo porque el niño no está todavía desarrollado para esta tarea.
Es cierto que algunos niños aprenden antes si se les exige, pero también es cierto que muchos de estos niños tienen problemas después.
Para enseñarle a una persona a hacer algo, por ejemplo, tejer un gorro, no hay que tratar de enseñarle todo de una vez. Hay que ir por partes, empezando por lo más fácil. Por ejemplo, primero se le enseñará a urdir, después a tejer un tipo de punto (derecho), después otro tipo de punto (revés), después a disminuir, después a rematar, etc.
Si le pides a una persona que no sabe tejer que haga un gorro, y no le enseñas parte por parte, tardará mucho más en aprender.
Lo mismo pasa con los niños. Si le pides que no se moje en los pañales y no le enseñas parte por parte, tardará mucho más en aprender.
Ahora vamos a ver cómo se puede enseñar a un niño, paso a paso, a que no moje los pañales.
PRIMERA PARTE
Hay que enseñarle primero a que entienda lo que significa hacerse pipí. Cuando se moje y le vayas a cambiar le tienes que decir (sin enfadarte): "Te has hecho pis" Cuando un hermanito esté en el orinal, le dirás: "Está haciendo pis". Si alguna vez el niño al ver pañales o después de haberse mojado dice "pipí/pis", se le celebrará.
Esto quiere decir que ya ha aprendido la primera parte: sabe lo que es hacer pipí.
SEGUNDA PARTE
Después le podrás enseñar a sentarse en el orinal, tratando de que esté cómodo. Puedes dejarle la ropa puesta y sentarlo unos 3 minutos. Es sólo para que aprenda a sentarse. Prémiale con un beso cuando se quede sentado algunos minutos. No importa que no haga pis.
En esta segunda parte basta con que aprenda a sentarse en el lugar donde después hará pis. Después puedes sentarle en el orinal sin pañales.
TERCERA PARTE
Cuando sospeches que el niño está a punto de mojarse, siéntalo sin pañales en el orinal. Déjale unos 3 minutos. Si hace pis en el orinal prémiale. Si se lo hace después, no le digas nada. Al principio haz esto una vez al día.
Después de que el niño haya hecho pis muchas veces en el orinal y que mamá le haya premiado todas las veces, aprenderá a que eso es lo que a mamá le gusta y empezará a avisar cuando vea que se va a mojar.
Aprender algo nuevo requiere tiempo. A veces las mamás deciden que ya llegó el momento en que el niño no debe mojarse. Le quitan los pañales de un día para otro y le exigen que en un par de semanas aprenda a avisar. Esto es lo mismo que darle una guitarra a una persona y exigirle que en dos semanas aprenda a tocar.
Es importante que los padres sepan que los niños, al igual que los adultos, no pueden aprender las cosas de un día para otro.
+.* Actividades que tu niño puede hacer con la ayuda de otra persona: 1 año y medio *.+
C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
S: Cuando vayas a comprar el pan, lleva al niño y déjale que lleve la bolsa.
SL: Recuerda que es bueno aprovechar lo mejor posible el rato en que lo bañas para hacerle mimos, sonreírle y hablar con él.
LS: Trata de enseñarle los nombres de las personas a las que ve más a menudo. Cuando estén cerca del niño, señala a la persona repitiendo el nombre.
L: Si es posible compra un cuento corto con dibujos de colores. Puede ser con distintos animales. Nombra cada animal y enséñale las cosas que lo distinguen. Por ejemplo: "Éste es el elefante, tiene una trompa muy larga", "Éste es el león, tiene melena", "Ésta es la jirafa, tiene el cuello muy largo".
C: A esta edad le gustará jugar con agua. Vaciar, salpicar, ver, sentir, probar y oír en agua, le ayuda a desarrollar todos sus sentidos.
M: Cuando tengas la oportunidad, anima al niño a subir y bajar las escaleras.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
S: Cuando vayas a comprar el pan, lleva al niño y déjale que lleve la bolsa.
SL: Recuerda que es bueno aprovechar lo mejor posible el rato en que lo bañas para hacerle mimos, sonreírle y hablar con él.
LS: Trata de enseñarle los nombres de las personas a las que ve más a menudo. Cuando estén cerca del niño, señala a la persona repitiendo el nombre.
L: Si es posible compra un cuento corto con dibujos de colores. Puede ser con distintos animales. Nombra cada animal y enséñale las cosas que lo distinguen. Por ejemplo: "Éste es el elefante, tiene una trompa muy larga", "Éste es el león, tiene melena", "Ésta es la jirafa, tiene el cuello muy largo".
C: A esta edad le gustará jugar con agua. Vaciar, salpicar, ver, sentir, probar y oír en agua, le ayuda a desarrollar todos sus sentidos.
M: Cuando tengas la oportunidad, anima al niño a subir y bajar las escaleras.
+.* Actividades que tu niño puede hacer solo: 1 año y medio *.+
C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
M: Este mes podrás fabricarle un trenecito con varias cajitas atadas para que tire de él.
C: Déjale alguna prenda de vestir con botones grandes para que abroche y desabroche. Podrá hacer lo mismo con un cierre a presión.
M: Déjale algo que pueda servir como martillo de juguete (no importa que sea niña). En las tiendas (en Ikea por ejemplo) venden un baquito de carpintero con piezas para encajar en varios agujeros. O si eres mañosa podrás hacer tú uno, si lo prefieres. Puedes dibujar en una caja de zapatos 2 o 3 círculos con una moneda y recórtalos. Tapa la caja y dale al niño algunos corchos y una cuchara de madera para que los martille haciéndolos pasar al otro lado.
C: Otra manera de hacer este juguete es abrirle agujeros a un tarro, por los cuales puede pasar palitos al martillarlos.
C: Dale papel y lápiz grueso para que raye.
C: Envuelve y enganche 2 o 3 objetos con los que el niño juega y déjaselos para que él los desenvuelva.
C: En una lámina de cartón haz agujeros del tamaño suficiente para que pase un dedo. Dale al niño un cordel y enséñale cómo pasar el cordel de un lado a otro.
S: Dale un trapo húmedo y pídele que se limpie solo las manos o la cara.
S: Cuando le vayas a acostar, pídele que se quite él solo alguna prenda de vestir, los zapatos o la chaqueta. Por la mañana cuando se levante, pídele que se ponga los zapatos. Prémiale por el esfuerzo que ha hecho.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
M: Este mes podrás fabricarle un trenecito con varias cajitas atadas para que tire de él.
C: Déjale alguna prenda de vestir con botones grandes para que abroche y desabroche. Podrá hacer lo mismo con un cierre a presión.
M: Déjale algo que pueda servir como martillo de juguete (no importa que sea niña). En las tiendas (en Ikea por ejemplo) venden un baquito de carpintero con piezas para encajar en varios agujeros. O si eres mañosa podrás hacer tú uno, si lo prefieres. Puedes dibujar en una caja de zapatos 2 o 3 círculos con una moneda y recórtalos. Tapa la caja y dale al niño algunos corchos y una cuchara de madera para que los martille haciéndolos pasar al otro lado.
C: Otra manera de hacer este juguete es abrirle agujeros a un tarro, por los cuales puede pasar palitos al martillarlos.
C: Dale papel y lápiz grueso para que raye.
C: Envuelve y enganche 2 o 3 objetos con los que el niño juega y déjaselos para que él los desenvuelva.
C: En una lámina de cartón haz agujeros del tamaño suficiente para que pase un dedo. Dale al niño un cordel y enséñale cómo pasar el cordel de un lado a otro.
S: Dale un trapo húmedo y pídele que se limpie solo las manos o la cara.
S: Cuando le vayas a acostar, pídele que se quite él solo alguna prenda de vestir, los zapatos o la chaqueta. Por la mañana cuando se levante, pídele que se ponga los zapatos. Prémiale por el esfuerzo que ha hecho.
+.* Un año y medio *.+
Ahora que tu niño va a cumplir un año y medio de vida, vamos a repasar algo de lo aprendido sobre su desarrollo mental.
1- ¿Qué deben hacer los padres si quieren que su niño tenga un desarrollo mental normal?
Deben preocuparse desde que el niño nace y no esperar hasta que vaya al colegio.
2- ¿Por qué es importante llevarle a las revisiones médicas?
Porque el pediatra le hará un examen general y podrán determinar si el desarrollo del niño es normal o está atrasado.
3- Si el desarrollo muestra retraso, ¿se puede hacer algo?
Sí, un buen tratamiento siempre ayudará al niño.
4- ¿Se recuperan totalmente los niños?
Depende de la gravedad del caso. Cuanto más tarde se inicie el tratamiento, más difícil es la recuperación.
5- ¿Qué puede pasar si mamá no lleva al niño al pediatra?
Puede pasar que cuando esté en el cole no pueda aprender como los demás niños. A los 6 años es más difícil y a veces demasiado tarde para empezar un tratamiento.
6- Además de llevar al niño a las revisiones médicas, ¿cómo puede cooperar mamá para que su niño se desarrolle normalmente?
Mamá debe cooperar siguiendo las indicaciones que salen en el manual de casa mes, y siguiendo las indicaciones del pediatra del niño.
7- ¿Es importante que tenga cosas para jugar?
Sí, es muy importante que pueda jugar con cosas adecuadas para su edad; que pueda jugar libremente con ellas, que pueda moverse y andar.
8- ¿Es importante que papá y mamá estén de acuerdo sobre lo que los niños deben o no deben hacer?
Sí, es muy importante, porque el desacuerdo entre los padres produce muchos problemas en los niños.
9- ¿Es cierto que el castigo físico no debe usarse en la educación de los niños?
Sí, el castigo físico no debe usarse, porque los niños no aprenden más si se les castiga. El castigo produce miedo y con miedo no se puede aprender. El castigo produce resentimiento hacia los padres. Al pegarle se le enseña a pegar a los demás.
10- ¿Cómo se le puede enseñar a un niño?
Se puede hacer premiándole cuando se porta bien. Es más fácil y mejor educar a un niño premiándole por lo bueno, que castigándole por lo malo.
11- ¿Qué tipo de premios se le puede dar a un niño?
Existen premios materiales, como cosas de comer, juguetitos, etc., y premios sociales como una sonrisa, un beso, una palabra de aprobación, etc.
12- ¿Hay que estar premiando siempre al niño por todo lo que hace bien?
Al principio, cuando acaba de aprender algo nuevo, es conveniente premiarle todas las veces que lo hace bien. Una vez que lo haya aprendido, basta con premiarle de vez en cuando.
13- ¿En qué momento hay que dar el premio?
El premio debe darse inmediatamente después de que el niño haya hecho algo bien.
14- ¿Es bueno que mamá esté siempre ayudando al niño?
No, mamá no debe ayudar al niño a hacer las cosas que ya puede o podría hacer solo.
15- ¿Influye en lo que el niño aprende el hecho de que él se sienta inteligente o torpe?
Sí, la seguridad que el niño tiene en sí mismo influye mucho en lo que aprende. Para ayudarle debéis celebrarle cuando las cosas las ha hecho bien. Nunca debéis decirle o hacerle sentir que es poco capaz.
1- ¿Qué deben hacer los padres si quieren que su niño tenga un desarrollo mental normal?
Deben preocuparse desde que el niño nace y no esperar hasta que vaya al colegio.
2- ¿Por qué es importante llevarle a las revisiones médicas?
Porque el pediatra le hará un examen general y podrán determinar si el desarrollo del niño es normal o está atrasado.
3- Si el desarrollo muestra retraso, ¿se puede hacer algo?
Sí, un buen tratamiento siempre ayudará al niño.
4- ¿Se recuperan totalmente los niños?
Depende de la gravedad del caso. Cuanto más tarde se inicie el tratamiento, más difícil es la recuperación.
5- ¿Qué puede pasar si mamá no lleva al niño al pediatra?
Puede pasar que cuando esté en el cole no pueda aprender como los demás niños. A los 6 años es más difícil y a veces demasiado tarde para empezar un tratamiento.
6- Además de llevar al niño a las revisiones médicas, ¿cómo puede cooperar mamá para que su niño se desarrolle normalmente?
Mamá debe cooperar siguiendo las indicaciones que salen en el manual de casa mes, y siguiendo las indicaciones del pediatra del niño.
7- ¿Es importante que tenga cosas para jugar?
Sí, es muy importante que pueda jugar con cosas adecuadas para su edad; que pueda jugar libremente con ellas, que pueda moverse y andar.
8- ¿Es importante que papá y mamá estén de acuerdo sobre lo que los niños deben o no deben hacer?
Sí, es muy importante, porque el desacuerdo entre los padres produce muchos problemas en los niños.
9- ¿Es cierto que el castigo físico no debe usarse en la educación de los niños?
Sí, el castigo físico no debe usarse, porque los niños no aprenden más si se les castiga. El castigo produce miedo y con miedo no se puede aprender. El castigo produce resentimiento hacia los padres. Al pegarle se le enseña a pegar a los demás.
10- ¿Cómo se le puede enseñar a un niño?
Se puede hacer premiándole cuando se porta bien. Es más fácil y mejor educar a un niño premiándole por lo bueno, que castigándole por lo malo.
11- ¿Qué tipo de premios se le puede dar a un niño?
Existen premios materiales, como cosas de comer, juguetitos, etc., y premios sociales como una sonrisa, un beso, una palabra de aprobación, etc.
12- ¿Hay que estar premiando siempre al niño por todo lo que hace bien?
Al principio, cuando acaba de aprender algo nuevo, es conveniente premiarle todas las veces que lo hace bien. Una vez que lo haya aprendido, basta con premiarle de vez en cuando.
13- ¿En qué momento hay que dar el premio?
El premio debe darse inmediatamente después de que el niño haya hecho algo bien.
14- ¿Es bueno que mamá esté siempre ayudando al niño?
No, mamá no debe ayudar al niño a hacer las cosas que ya puede o podría hacer solo.
15- ¿Influye en lo que el niño aprende el hecho de que él se sienta inteligente o torpe?
Sí, la seguridad que el niño tiene en sí mismo influye mucho en lo que aprende. Para ayudarle debéis celebrarle cuando las cosas las ha hecho bien. Nunca debéis decirle o hacerle sentir que es poco capaz.
miércoles, 20 de julio de 2011
+.* Actividades que tu niño puede hacer con la ayuda de otra persona: 17 meses *.+
C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
L: Cuando le estés vistiendo, nombra las prendas de vestir mientras le vas vistiendo.
M: Recuerda que es importante que el niño salga a caminar un ratito todos los días.
S: Enséñale a despedirse: dar besos y a mover la mano diciendo adiós.
L: El niño debe aprender que existe una palabra para todas las cosas que hace. Puedes ayudarle diciéndole la palabra que corresponde cuando está haciendo algo: "Estás sentado", luego te sientas y dices: "Estoy sentada". Puedes hacer lo mismo con distintas acciones: correr, saltar, caminar, bailar, cantar.
LS: Deja que el niño te acompañe mientras preparas la comida. Pásale un poquito de los ingredientes que estás usando, por ejemplo, un trocito de zanahoria, un par de macarrones.... Cada vez que le pases algo, dile el nombre de lo que es: zanahoria, sal....
C: En algunos casos puedes aprovechar para que el niño huela los ingredientes que le pasas.
C: En otros casos puedes dejarle probar distintos sabores. Por ejemplo, un poquito de sal.
CS: Pídele que vaya tirando a la basura lo que ya no te sirve: cáscaras, papeles... Si se interesa por alguna de estas cosas, déjale jugar libremente con ello.
C: Si estás desgranando habas, pon un cordel entre las patas de una silla y dile que vaya colgando las hojitas o las vainas que le das.
CS: Puedes pasarle dos vainas enteras y pedirle que te ayude a desgranar.
C: Si estás amasando, dale al niño un trocito pequeño de masa para que juegue.
CS: Cuando bañes al niño, déjale cooperar y que se lave al máximo por sus propios medios.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
L: Cuando le estés vistiendo, nombra las prendas de vestir mientras le vas vistiendo.
M: Recuerda que es importante que el niño salga a caminar un ratito todos los días.
S: Enséñale a despedirse: dar besos y a mover la mano diciendo adiós.
L: El niño debe aprender que existe una palabra para todas las cosas que hace. Puedes ayudarle diciéndole la palabra que corresponde cuando está haciendo algo: "Estás sentado", luego te sientas y dices: "Estoy sentada". Puedes hacer lo mismo con distintas acciones: correr, saltar, caminar, bailar, cantar.
LS: Deja que el niño te acompañe mientras preparas la comida. Pásale un poquito de los ingredientes que estás usando, por ejemplo, un trocito de zanahoria, un par de macarrones.... Cada vez que le pases algo, dile el nombre de lo que es: zanahoria, sal....
C: En algunos casos puedes aprovechar para que el niño huela los ingredientes que le pasas.
C: En otros casos puedes dejarle probar distintos sabores. Por ejemplo, un poquito de sal.
CS: Pídele que vaya tirando a la basura lo que ya no te sirve: cáscaras, papeles... Si se interesa por alguna de estas cosas, déjale jugar libremente con ello.
C: Si estás desgranando habas, pon un cordel entre las patas de una silla y dile que vaya colgando las hojitas o las vainas que le das.
CS: Puedes pasarle dos vainas enteras y pedirle que te ayude a desgranar.
C: Si estás amasando, dale al niño un trocito pequeño de masa para que juegue.
CS: Cuando bañes al niño, déjale cooperar y que se lave al máximo por sus propios medios.
+.* Actividades que tu niño puede hacer solo: 17 meses *.+
C: Actividad que favorece el desarrollo de la Coordinación fina e intersensorial.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
CM: En el Manual de 2 meses te dí las instrucciones para hacer un molinillo. Hazle uno y estimúlale para que lo haga girar, soplando o andando con él.
S: Estimula al niño para que coopere tanto al comer como a vestirse. No importa el tiempo que tarde. Si le dejas ayudar, aprenderá antes a hacerlo solo.
M: Trata de conseguir cajas grandes de cartón o madera. Deja que el niño juegue libremente con ellas a meterse dentro, subirse encima, esconderse detrás de ella, echar cosas dentro, poner una encima de la otra...
C: Déjale varios tarros de distinto tamaño, destapados. Pídele que le ponga a cada uno la tapa que le corresponda.
C: En el Manual del mes pasado te sugerí que le enseñaras al niño a hacer un "collar" con carretes de hilo. Este mes puedes hacer la misma actividad con la parte de afuera de cajitas de cerillas.
M: ¿Hiciste al final el carrito para arrastrar, con una caja y un cordel? Ponle algo pesado dentro (un zapato por ejemplo). O deja que el niño coloque dentro cosas que le gusten.
M: Actividad que favorece el desarrollo de la Motricidad.
L: Actividad que favorece el desarrollo del Lenguaje.
S: Actividad que favorece el desarrollo Social.
CM: En el Manual de 2 meses te dí las instrucciones para hacer un molinillo. Hazle uno y estimúlale para que lo haga girar, soplando o andando con él.
S: Estimula al niño para que coopere tanto al comer como a vestirse. No importa el tiempo que tarde. Si le dejas ayudar, aprenderá antes a hacerlo solo.
M: Trata de conseguir cajas grandes de cartón o madera. Deja que el niño juegue libremente con ellas a meterse dentro, subirse encima, esconderse detrás de ella, echar cosas dentro, poner una encima de la otra...
C: Déjale varios tarros de distinto tamaño, destapados. Pídele que le ponga a cada uno la tapa que le corresponda.
C: En el Manual del mes pasado te sugerí que le enseñaras al niño a hacer un "collar" con carretes de hilo. Este mes puedes hacer la misma actividad con la parte de afuera de cajitas de cerillas.
M: ¿Hiciste al final el carrito para arrastrar, con una caja y un cordel? Ponle algo pesado dentro (un zapato por ejemplo). O deja que el niño coloque dentro cosas que le gusten.
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